Etapa 1: Confianza VS Desconfianza

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA PERSONALIDAD 

Ericksen dividió el desarrollo de la personalidad en 8 etapas psicosociales.

Oral,anal falica, latencial. Ericksen ponía en énfasis los correlatos psicosociales, mientras que Freud se enfoco en los factores biológicos.

PRINCIPIO EPIGENETICO DE MADURACIÓN 

El prefijo griego epi significa "de", por lo tanto, el desarrollo depende de factores genéticos. Las fuerzas sociales y ambientales a las que estamos expuestos influirán en como se desarrollan las etapas predeterminadas genéricamente.

CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA
El lactante depende enteramente de su madre o de quien lo cuide para sobrevivir, sentirse seguro y sentir afecto. Ericksen escribió que el lactante "Vive y ama por medio de la boca".

La relación entre el infante y su mundo no es exclusivamente biológica, también social. La interacción con la madre determina si incorporará una personalidad de confianza o desconfianza frente a lo que se llegue a ocurrir en algún futuro.

Ejemplo sobre Confianza vs Desconfianza, etapa Oral-Sensorial (del Nacimiento al año de edad):


Una situación, que infortunadamente es común en algunas familias, es el maltrato verbal derivado del favoritismo por parte cuidador hacia un niño en especial.
Supóngase pues, un(a) cuidador(a) a cargo de dos niños. El cuidador tiene favoritismo por uno de ellos, ya que el este niño obedece con más frecuencia sus órdenes y límites.
El otro niño en cambio, tiende a ser más inquieto. Juega con las cosas del cuidador, hace más ruido y en general, el cuidador de impaciente con mucha facilidad.
En este caso, el niño más inquieto sufrirá los constantes regaños del cuidador y su rechazo. Esto puede crear una atmósfera de desconfianza e inseguridad en este niño, sentirá que todo lo que hace siempre está mal y puede ser el comienzo para el fracaso (o  dificultad) de la superación de las crisis venideras.
Por el contrario, el niño "favorito", tenderá a sentirse aprobado y confiado, aunque algunas veces, se dan caso de manipulación hacia el cuidador por parte del niño y presencia de egocentrismo.
Aunque en esta etapa la mayoría de los niños todavía no hablan, el lenguaje corporal y actitudes del cuidador son percibidas por los pequeños y repercuten directamente en su estado emocional.

Laboriosidad frente a inferioridad

Laboriosidad frente a inferioridad 

La etapa de latencia que corresponde de los 6-11 años, según Frend. Se basa cuando un niño entra a la escuela y se encuentra con buenos hábitos de trabajo y estudio a esto se le llama laboriosidad desde el punto de vista de Erickson, esto se basa en la escuela y en casa, realizando tareas con éxito.

Con el esto el niño de acuerdo su edad va desarrollando destrezas que perfeccionan las tareas que realiza día a día, adquiriendo madures.

Esto va hacer derivado de la concentración, diligencia y  persistencia. Tanto padres como maestros influyen en este hábito, ya que ellos son los encargados de verificar si en realidad desempeñan estás destrezas, de lo contrario el alumno desarrollará sentimientos de inferioridad y falta de adecuación.
El elogio y el reforzamiento favorecen el sentimiento de competencia y estimulan el sentimiento constante. la competencia es la fortaleza básica que se origina en la laboriosidad en el periodo de la latencia.

Iniciativa vs Culpa

3ª etapa Iniciativa frente a culpa 

(3 - 5 años)

 Se le considera a esta etapa una extensión de la segunda. La etapa de la iniciativa tiene lugar en la edad del juego en la que el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y desenvuelto . Además aprende a moverse de forma mas libre y también más violenta. Se perfecciona su lenguaje, lo comprende mejor y constantemente está realizando preguntas, algo que contribuye a la expansión de la imaginación.

 Todo esto es lo que contribuye a crear un sentimiento de iniciativa que posteriormente va a permitir que los niños alcancen una sensación de dominio, es decir, que se sientan capaces de realizar las cosas por sí solos. Entre los tres y los cinco años los niños son muy dominantes, para controlar esto, aparece el sentimiento de culpa. Hablamos de una época de moral y deber. 

 

Se da entonces una crisis en la cual se produce un incremento de su sensación de ser él mismo como solución a la misma. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía que le permite descubrir lo que es capaz de hacer.

En el caso de que a un niño no se le permita hacer nada, se echará atrás y no tendrá iniciativa debido a la sensación de culpa. Por lo tanto un niño sano debe tener iniciativa.

• Si la crisis de supera con éxito tendremos niños activos, con iniciativa a aprender cosas nuevas y realizar cosas por sí solos.
• Si la crisis no se supera con éxito lo que tendremos son niños dudosos e incapaces de tomar decisiones por sí mismos, y con un sentimiento de culpabilidad constante en todo aquello que realizan.

EJEMPLOS

Intimidad vs aislamiento

(De los 21 a los 40 años aproximadamente)

La intimidad frente al islamiento puede definirse en sí como la etapa de la vida en la cual los seres humanos están obligados naturalmente a crear relaciones sociales con otros individuos de su entorno así pues se puede ver que los primeros deb n de ser en sí sujetos que se carateriz n por una salud y madurez emocional la cual este en sintonía con las personas de su entorno ya que el mismo autor lo define como el fusionarse con otra persona por otro lado expone el autor que los individuos que no tien está madurez antes Dica evitan este tipo de relaciones que son más íntimas en sí ya que los mismo por seguridad en sus propias personas temen el ser lastimados esto nos lleva a una situaciones que es conocida como aislamiento el cual es lo contrario a la antes dicha fusión entre entes o personas la cual se deriva por el desprendimiento de las instituciones patriarcales que antes dominaban al mismo individuo.
La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, ya que posees un sentimiento de saber, quién eres, no tienes miedo de “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse así mismo.

Etapa 8: Integridad del yo frente a desesperación

En esta etapa final se eligió como ejemplo el caso de una persona jubilada y su actitud ante esta nueva etapa afrontando lo que está por venir, si bien es una persona con metas y logros cumplidos, sabrá sacar provecho y disfrutar de dicha etapa, de sentirse realizado y satisfecho, así pues la integridad significa aceptar el presente y el pasado, pero si por el contrario está persona siente frustración por arrepentimientos y falta de logros es cuando comienzan una vida de amargura sobre lo que pudo ser.

Etapa 2: Autonomía frente a duda y vergüenza

Esta segunda etapa de autonomía frente a vergüenza o duda ocurre en el período existente entre los dieciocho meses y los tres años de edad aproximadamente. Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo.

Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable, por ello el bebé pasa por momentos de vergüenza y de duda. Cuanto más crece el niño más autonomía va a poseer, de esta forma, es en este momento cuando se da comienzo a una actitud autónoma muy potente.

El propio sentimiento de autonomía y la actitud que adopten los padres son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. La vergüenza y la duda aparecen como compensadores de esta fuerza. A este período comprendido entre el año y medio y los tres años se le llama los 'terribles 2 años', que marcan la autonomía, y aumentan entorno a los 3 años y medio, empezando a disminuir a los 6. 
Si se supera con éxito tendremos niños autónomos, de lo contrario, niños dudosos y vergonzosos.

Etapa 7: Generatividad vs Estancamiento

Etapa 7: Generatividad vs Estancamiento (35 a los 55 o 60 años)

Los resultados positivos de esta etapa de crisis dependen de contribuir positivamente a la familia y la sociedad. También con un fin de interés personal. 

La generatividad es tener la tendencia de preocuparse por encaminar a la generación siguiente y por perpetuarse a sí mismos a través de las personas que les siguen, previendo que la generación deje un legado. 

El estancamiento es una extensión del aislamiento, que se vuelve hacia adentro en forma de auto-interés y auto-absorción. Representa los sentimientos de egoísmo, la auto-indulgencia, la codicia, la falta de interés en los jóvenes y las generaciones futuras y el resto del mundo. Estas personas se preguntan '¿qué estoy haciendo yo aquí?'.

Por tanto, la tarea fundamental es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento

Si la crisis se supera con éxito, entonces son personas generativas y productivas. La productividad es una extensión del amor hacia el futuro, además de tener un equilibrio en sus vidas.

Para él la generatividad se extiende más allá de los propios hijos, y también para todas las generaciones futuras.